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淅川县幼儿园开展科学课例研讨活动

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本文摘要:随着幼儿园教育教育改革的理解发展,探索式自学成为幼儿教师的共识,在科学教育实践中获得了普遍、强烈的尝试和探索。

随着幼儿园教育教育改革的理解发展,探索式自学成为幼儿教师的共识,在科学教育实践中获得了普遍、强烈的尝试和探索。《纲要》中科学领域的目标也指出,幼儿科学教育的价值趋势依然是以静态的科学知识传递为重点,而是以幼儿的情感态度、探究能力、与他人与环境的大力交流与人与自然共处,奇特强调科学教育首先要精心呵护和培养幼儿对周围事物的好奇心和探究性欲。基于这一教育理念,淄川县幼儿园积极开展科学研讨活动,以示范课、中坚教师讲座、年长教师写心得体会等形式开展。

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黄淑惠老师的科学活动《比一比,通过让幼儿猜测、实践中的检验、总结等方式理解长短、高低等量的比较方法张清珍老师的《冷笑报》,让幼儿探索报纸的多种玩法,在玩游戏的过程中找到让报纸倾听的方法张晓丽老师的《餐厅购物》活动,从幼儿的数次生活经验到达,引导餐厅货物的配置方式,理解双重排序的科学知识,活动在幸福的购物游戏中结束。三节活动内容的自由选择符合幼儿生活,有助于扩大幼儿儿的经验和视野,符合幼儿的现实需求,不利于未来的发展。以游戏为主要形式,遵循幼儿需要的感官、体验、实践中操作者的理解规则,得到了老师们的完全赞扬!在评价课的阶段,老师们大力讲话,谈论理解,以此弥补长处,受益匪浅!最有效的自学应该再次发生在幼儿与环境的人与物的互动中。因此,科学教育不是将科学知识灌输给幼儿,而是创建转让幼儿爱人动手操作者、动脑思维的条件,大大构成孩子对自然科学的正确态度。

那么,如何有效地组织和指导,在以前的研究中,我们不会进一步思考和探索!。


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